SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
EN BOLIVIA
Una
perspectiva diferente de la misma realidad
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DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
WEB 2.0 Y BLOG’s
Docente Guía: Pablo Andrés Aranda
Calle PhD
Autor: Ing. Abdel Fedor Aliaga
Villalobos
La
Paz, Bolivia – 9 de Marzo de 2017
SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN
BOLIVIA
Una perspectiva diferente de
la misma realidad
1.
Introducción
La
educación y los educandos convergen como los pilares en los cuales se sustenta
el desarrollo de un país, más aún bajo la perspectiva de los ciclos evolutivos
de la educación sustentada en la Tecnología. Cuanto mejor educada es una
persona, mayores probabilidades de progreso tendrá y, por ende, la
productividad del país y su desarrollo de darán de mejor y más natural manera.
El nivel de desarrollo que logra alcanzar un país es directamente proporcional
al nivel de educación que se desarrolla en el mismo.
2.
Desarrollo
Las
perspectivas de la educación en la actualidad en Bolivia, no tienen un sentido
de consecuencia en ninguno de sus diversos niveles, si bien es cierto que la
actual Ley N° 070 Ley de Educación Elizardo Pérez, Avelino Siñani (Ministerio de
Educación, 2010) ,
establece una orientación hacia la educación basada en principios pragmáticos y
la recuperación de los saberes ancestrales y el reconocimiento de los mismos
para perpetuarlos y aprovechar de ellos en una perspectiva de actualidad.
No es
suficiente incrementar el número de estudiantes inscritos en cualquier ciclo (Primaria,
Secundaria o Universitario), si la calidad de educación no cumple las
expectativas planteadas; resulta de primordial importancia construir políticas
públicas que puedan ofrecer indicadores cualitativos para su evaluación,
empleando estrategias de control de calidad y mejora continua. Los factores de
calidad tales como una infraestructura adecuada, docentes competentes y más
importante aún actualizados y con experiencia explícita en el área de formación,
además de condiciones esenciales como las alimentarias y de nutrición
cubiertas, homogenización de los contenidos curriculares entre el nivel público
y privada, facilitarán el acceso de los estudiantes a las nuevas tecnologías y
fomentar un aprendizaje integral.
Bajo
este enfoque, abstrayéndonos a nuestra propia realidad como docentes de la
Universidad de Los Andes (Universidad de Los Andes, 2017) , debemos pensar en
factores tan esenciales y a su vez de relevancia primordial, reevaluación y
actualización de la malla curricular de todas las carreras, de manera tal que
respondan a la realidad y actualidad del entorno en el cual se desempeñaran
nuestro futuros profesionales; continuidad y seguimiento en la propia malla
curricular, pero ello es imposible de pensar con docentes itinerantes, sin
perspectiva de continuidad ni apoyo “ejecutivo” al proceso enseñanza –
aprendizaje, con un desdén en el tratamiento económico de la docencia, (no
podemos esperar contar con “buenos docentes”, si pagamos por egresados y sin
experiencia), insuficiente o inexistente inversión de recursos en necesidades
básicas como un ambiente para los docentes, laboratorios adecuados para los
alumnos, servicios como internet, web, correo electrónico, etc.; Por otro lado
algunas de las deficiencias anteriores son subsanadas con un alto espíritu
altruista y de colaboración de muchos colegas docentes, que ven truncados sus
esfuerzos por cual muralla de Trump, al no contar con una integración
supeditada al tiempo o interés que puede o no brindar el Director de la
Facultad, sumado este problema a la inexistencia de Coordinadores de Carrera
que puedan interactuar y remozar, elevar y sumar en el proceso enseñanza
aprendizaje de cada carrera.
Vamos
a la batalla contra la ignorancia sin armas, olvidados por nuestros líderes y
sumidos en nuestra propia conflictividad de romper en llanto por nuestra
realidad o romper a ignorancia con nuestro impertinente espíritu educativo.
3.
Conclusión
Necesitamos
embarcarnos en el proceso de la llamada “Revolución Educativa”, pero bajo
nuestros propios lineamientos, perspectivas y expectativas, sin embargo, es una
decisión que no solo se cimienta en el querer de los docentes o el necesitar de
los alumnos; más bien se funda en la decisión y acción que las autoridades
puedan determinar y accionar.
Podemos
y debemos mejorar y no permanecer en nuestro sitio de confort, más bien
desafiarnos a evolucionar y crecer como institución e individualmente, más aún
por la alta responsabilidad que recae en nuestros hombros al tener que formar a
los profesionales que guiarán el país en el inmediato futuro.
Bibliografía
Ministerio de Educación. (2010). Ley de Educación N°
070 "Avelino Siñani - Elizardo Perez". La Paz, Murillo,
Bolivia: Ministerio de Educación.
Universidad de Los
Andes. (09 de Marzo de 2017). Universidad de Los Andes. Obtenido de
Universidad de Los Andes: http://www.udelosandes.edu.bo
